David McClelland

David McClelland
	;
Biografia
Naixement	20 maig 1917 ; Mount Vernon (Nova York)
Mort	27 març 1998 (80 anys); Lexington (Massachusetts)
Dades personals
Formació	Universitat Wesleyana ; Universitat de Missouri
Activitat
Camp de treball	Psicologia
Ocupació	psicòleg, professor d'universitat, sociòleg
Ocupador	Universitat Harvard ; Universitat Wesleyana ; Universitat de Boston
Membre de	Acadèmia Americana de les Arts i les Ciències
Alumnes	Daniel Goleman
Obra
	Obres destacables Need theory (en) ;
	Premis (1998) Bruno Klopfer Award (en) ; (1996) Medalla Wilbur Cross; (1989) William James Fellow; (1987) Premi APA per contribucions científiques distingides a la psicologia; Beca Guggenheim ;

David McClelland (Mount Vernon, 20 de maig de 1917 - Lexington, 27 de març de 1998) va ser un psicòleg nord-americà interessat per analitzar la motivació dels individus i la seva relació amb la història. Els seus seguidors van desenvolupar un dels tests més usats per analitzar la personalitat, el TAT (Thematic Apperception Test).^[1] A McClelland se li atribueix el desenvolupament de la teoria de la motivació per a l'assoliment, comunament anomenada necessitat d'assoliment o teoria n -assoliment.^[2] Una enquesta Review of General Psychology publicada el 2002, va classificar McClelland com el 15è psicòleg més citat del segle XX.^[3]

Va dividir les necessitats bàsiques de l'individu en tres: èxit, afiliació i poder. Va estudiar com, potenciant uns valors determinats, s'aconseguia influir en els resultats dels treballadors, perquè estaven més motivats a la feina. Aquesta teoria va ajudar a desenvolupar el concepte de competència com a habilitat personal quantificable, un terme clau en molts processos de selecció empresarial o en el currículum educatiu.

↑ «Higher Education Support | McGraw Hill Higher Education» (en anglès americà). [Consulta: 26 setembre 2023].
↑ Hoy, K. H., & Miskel, G. M. (2008). Structure in Schools. In E. Barrosse, D. Patterson, & J. Eccher (Eds.), Educational Administration: Theory, Research, and Practice (pp. 135-174). New York, NY: McGraw-Hill.
↑ Haggbloom, Steven J.; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.; Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M. [et al]. Review of General Psychology, 6, 2, 2002, pàg. 139–152. DOI: 10.1037/1089-2680.6.2.139.

[bio-1] «Higher Education Support | McGraw Hill Higher Education» (en anglès americà). [Consulta: 26 setembre 2023].

[2] Hoy, K. H., & Miskel, G. M. (2008). Structure in Schools. In E. Barrosse, D. Patterson, & J. Eccher (Eds.), Educational Administration: Theory, Research, and Practice (pp. 135-174). New York, NY: McGraw-Hill.

[3] Haggbloom, Steven J.; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.; Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M. [et al]. Review of General Psychology, 6, 2, 2002, pàg. 139–152. DOI: 10.1037/1089-2680.6.2.139.

[1]

[2]

[3]